Углублённое российско-китайское воспитание кадров: укрепление фундамента подготовки кадров Формирование интегрированной системы образования России и Китая через развитие содержания и обеспечение качества

Десять лет назад был основан Университет МГУ-ППИ в Шэньчжэне — флагманский проект гуманитарного сотрудничества двух стран. С первых дней своего существования университет ставит во главу угла нравственное воспитание и подготовку кадров, опираясь на уникальный потенциал российско-китайского совместного образования. За десять лет вуз последовательно продвигал подготовку комплексных, интернационализированных и инновационных специалистов, неизменно следуя принципу «в центре внимания — личность студента» и развивая содержательную сторону образования. Сегодня институциональная база и система контроля качества надёжно защищают процесс формирования высококвалифицированных кадров.

Духовно-нравственное воспитание как основа интеграции

Десять лет университет целенаправленно выстраивал систему идеологического и воспитательного воздействия, объединяющую российские и китайские подходы. Требования нравственного воспитания пронизывают каждый этап учебного процесса — от программ дисциплин до внеаудиторных мероприятий. Особое внимание уделяется взаимному обогащению педагогических традиций двух стран и ценностному ориентированию. Через внедрение элементов воспитания патриотизма и гражданственности в учебные курсы университет добивается органичного сочетания передачи знаний, развития навыков и формирования личности. Для иностранных студентов разработаны специальные образовательные модули, знакомящие с реалиями современного Китая, традиционной культурой и опытом межцивилизационного диалога. Результат — единое воспитательное пространство, где китайские студенты укореняют патриотизм, а зарубежные студенты углубляют понимание и признание Китая.

Развитие дисциплин и создание полной образовательной цепочки

За десять лет Университет МГУ-ППИ в Шэньчжэне значительно расширил и углубил содержание своих образовательных программ в ответ на потребности двух стран и региона. Масштаб впечатляет: от скромных 4 программ бакалавриата, 3 магистерских и 2 аспирантских направлений на старте до 18 бакалаврских, 20 магистерских и 22 аспирантских программ к 2026 году. Сформирована полная непрерывная цепочка «бакалавриат — магистратура — аспирантура». Учебные планы динамически обновляются с учётом китайских реалий и современных требований к подготовке кадров. Совместные российско-китайские преподавательские команды ведут работу по созданию двуязычных учебников и обмену ресурсами, повышая узнаваемость и конкурентоспособность брендовых специальностей совместного вуза.

Институциональная база: от первых правил к комплексной системе

Сталкиваясь с уникальными вызовами совместного образования, университет выстроил прозрачную нормативную систему, опираясь на опыт Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова и Пекинского политехнического института (ППИ), а также на национальные образовательные стандарты Китая. Яркий пример — Положение об учёте успеваемости, где заимствован опыт МГУ, позволяющий студентам пересдавать уже сданные дисциплины для повышения оценки. Для студентов с двойной академической регистрацией установлен лимит — не более 3 предметов, для студентов с одинарной регистрацией — до 10% дисциплин по выбору. Такой подход гармонично сочетает российские академические традиции и китайские управленческие требования. В последние два года особый акцент сделан на долгосрочных механизмах качества: утверждены Положение о внутренней системе гарантии качества и Положение о работе групп академических наблюдателей, создан многоуровневый механизм мониторинга с участием руководства, наблюдателей и обратной связи. За десять лет нормативная база выросла от нескольких документов до полного кластера, охватывающего все аспекты академической жизни — от зачисления до защиты дипломов.

Замкнутый цикл контроля качества преподавания

На базе этой институциональной системы университет создал модель гарантии качества по принципу «российско-китайская интеграция · управление по замкнутому циклу». Двухуровневая система академических наблюдателей (университетский и факультетский уровни) обеспечивает регулярный мониторинг: от проверок в начале и середине семестра до выборочного контроля экзаменационных работ и дипломных проектов. Сформирован полный цикл «цель — реализация — мониторинг — обратная связь — совершенствование». Внедрён комплексный мониторинг аудиторных занятий с участием руководства, наблюдателей и студенческих оценок, что стимулирует взаимное улучшение преподавания и обучения. Дисциплинарные меры привели к устойчивому снижению числа нарушений учебной дисциплины, а российские и китайские преподаватели всё активнее разделяют общие стандарты качества. Ежегодно проводятся конкурсы педагогического мастерства, где преподаватели двух стран выступают на одной сцене — число заявок от российских коллег растёт год от года, создавая живую площадку для профессионального обмена.

Малоклассные занятия в формате дискуссий и эвристического обучения

Конкурс молодых преподавателей-2025

Инновации и практика: богатый урожай достижений

Университет активно внедряет модель «обучение через соревнования» и «интеграция исследований и практики», предоставляя студентам многоуровневые платформы для научно-технического творчества. Студенты регулярно участвуют в престижных всекитайских и международных состязаниях — от «Challenge Cup» (Кубок вызова) и «Internet+» (международный стартап-конкурс) до олимпиад по программированию CCPC, математическому моделированию (MCM/ICM), физике, робототехнике, русскому и английскому языкам, Международной Менделеевской олимпиады по химии и экономических игр. По неполной статистике, за десять лет студенты завоевали 729 наград, включая 77 международных, 249 национальных и 403 региональных. Студенты-бакалавры опубликовали 102 высокорейтинговые статьи и получили 18 патентов на изобретения. Эти цифры — лучшее свидетельство эффективности российско-китайской модели воспитания и высокой конкурентоспособности выпускников.

Студенты факультета вычислительной математики и кибернетики Лю Жуйда, Цзо Цзюньюй и Чэн Юйян, а также студент биологического факультета Чжао Минцзэ завоевали диплом I степени на региональном этапе (Восточный Китай) и в финале XII Всекитайского конкурса по интернету вещей для студентов высших учебных заведений (2025 г.).

Студентка филологического факультета Ван Суюй и магистрант Фан Хэнъюй завоевали диплом III степени в группе старших курсов и диплом II степени в группе магистрантов на Всекитайском конкурсе русского языка среди вузов 2025 года соответственно.

Десятилетие кропотливого труда — лишь начало. На новом этапе развития Университет МГУ-ППИ в Шэньчжэне продолжит совершенствовать совместную систему подготовки кадров, углублять гарантии качества и внедрять инновационные образовательные практики. Вуз готов внести ещё больший вклад в подготовку специалистов с глобальным кругозором и глубоким чувством гражданской ответственности, служа делу открытости образования Китая внешнему миру и строительству сильной образовательной державы.